Урок математики у 6 класі на тему: Звичайні дроби

Мета: повторити та узагальнити знання та вміння розв’язувати задачі на знаходження дробу від числа та числа за його дробом, поглибити знання з математики, навички виконання множення та ділення дробів; формувати культуру усного та писемного мовлення, розвивати увагу, логічне мислення, пам’ять, вміння працювати в групах, в парах; виховувати наполегливість у досягненні мети.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Оголошення теми та мети уроку.  

Пропоную вам відгадати загадку. Слово-відгадка буде одним з ключових слів нашого уроку. У вас є три спроби. Увага, загадка:

-         це – дрібні свинцеві кульки для стрільби з мисливської зброї

-         це – часті, переривчасті звуки, наприклад, «барабанний…»

-         він  може бути правильним чи неправильним, звичайним чи десятковим.

Це слово – дріб. Чому це слово ключове на нашому уроці? Тому що темою нашого уроку є «Звичайні дроби та дії над ними».

ІІІ.   Мотивація навчальної діяльності, демонстрація проектів

Учні вдома готували проекти-демонстрації на тему: «Звичайні дроби у нашому житті». Виступ учнів з проектами.

IV. Актуалізація опорних знань

1. Вправа Незакінчене речення

- Щоб  помножити звичайні дроби, треба …

- Щоб поділити звичайні дроби, потрібно …

- Щоб знайти дріб від числа, потрібно …

- Щоб знайти число за його дробом, потрібно …

2. Математичне лото (Робота в парах)

V. Розв’язування вправ

1. Завдання на магнітній дошці:

На магнітній дошці ви бачите приклади на ділення звичайних дробів. Однакові фігури закривають рівні числа. Вкажіть число, що знаходиться під шестикутником.

  

2. Задача-жарт

Чи можна 3 яблука поділити між двома батьками і двома синами так, щоб кожен одержав по одному яблуку? (так, якщо це батько, син і внук)

VІ. Хвилинка релаксації

Колись, перебираючи струни на арфі, давньогрецький учений Піфагор помітив, що наймилозвучніше співвідношення звуків – це октава – 1/8, квінта – 1/5 і кванта – ¼.

Для вас звучить  чарівна мелодія  вальсу, витримана у розмірі ¾.

Прослуховування музики

VІІ. Робота в групах

Учні об’єднуються в три групи за рівнем знань, розв’язують задачі, потім один учень від групи пояснює розв’язання.

І група (середній рівень) Для урочистих подій в школі зшили прапор України, довжина якого 1,8 м, а ширина становить 2/3 довжини. Яку площу покриє цей прапор?

ІІ група (достатній рівень) Площа одного з найкрасивіших озер України – гірського озера Синевир (Закарпаття) становить 1/3000 площі озера Сасик (Одеська область) – найбільшого озера України. Скільки квадратних метрів становить площа озера Синевир, якщо площа озера Сасик дорівнює 210 км ²?

ІІІ група (високий рівень)  Близько 80 пам’ятників історії розташовані на території Києво-Печерської лаври. Довжина триденного туристичного маршруту 72 км. У перший день туристи пройшли 4/9 всього шляху, у другий день – 7/8 того, що вони пройшли в перший день. Скільки кілометрів залишилося пройти туристам в третій день?

VІІІ. Підсумок уроку

Російський письменник Лев Толстой сказав: «Людину можна оцінити дробом, знаменник якого – те гарне, що вона думає про себе сама, а чисельник – те гарне, що про цю людину думають інші. Чим більший чисельник, тим більший дріб». Давайте про це завжди пам’ятати і намагатися жити відповідно до цього правила.

ІХ. Домашнє завдання 

Вклонімось хлібу - він святий

Мета: поглибити знання учнів про хліб, народні звичаї, пов’язані з хлібом; виховувати дбайливе ставлення до хліба та повагу до хліборобів; викликати бажання берегти хліб, поважати працю трудівників поля; розвивати мовлення, збагачувати словниковий запас, учнів логічне мислення; виховувати пошану до хліба, до людей, які над ним працюють.

Обладнання: коровай, хлібобулочні вироби; колоски жита та пшениці, вишиті рушники, предмети українського побуту, квіти – маки та волошки, калина.

Звучить музика. Дівчатка, тримаючи в руках колоски, маки, волошки, виходять на сцену «змійкою», створюють «пшеничне поле», складають квіти у вази, які стоять по обидва боки сцени, і шикуються півколом на сцені.

Дівч. Гостей дорогих стрічаєм

Круглим пишним короваєм.

З рушником берем таріль,

Коровай кладем і сіль.

Хлопч.  Шанобливо хліб підносим

             І вклонившись, щиро просим:

            Любий гостю наш, приймай

             Хліб гостинний – коровай.

(Діти кланяються і кладуть хліб на стіл, застелений скатертиною).

Контрольна робота з інформатики у 9 класі на тему: 

                          Основи інформаційної  безпеки.  Комп’ютерне моделювання

                                                         І варіант

В питаннях 1-4 виберіть правильні, на вашу думку відповіді.

1. Стандартна модель безпеки даних складається із категорій:

а) конфіденційність;    б) цілісність;    в) мотивованість;       г) доступність.

2. Шляхи захисту даних бувають: а) захист спеціальними програмами;     б) захист доступу до комп’ютера;     в) захист даних на дисках;     г) захист даних в Інтернеті.

3. За об’єктами зараження віруси бувають:   а) завантажувальні;    б) макровіруси;   

в) файлові;     г) папкові.

4. Моделі бувають: а) матеріальна;    б) паперова;    в) інформаційна;    г) кольорова.  

5. Що таке спам?

6. Для чого слід виконувати резервне копіювання?

7. Чому, на вашу думку, карти знань мають таку назву?

ІІ варіант

В питаннях 1-4 виберіть правильні, на вашу думку відповіді.

1. Загрози безпеці даних бувають:     а) загроза порушення конфіденційності;    

б) загроза проникнення в дані;    в) загроза порушення цілісності;   г) загроза відмови служб.

2. Брандмауер – це     а) вид вірусу;     б) захисний бар’єр між комп’ютером і мережею;     в) антивірусна програма;   г) програма для резервного копіювання даних.

3. Антивірусні програми бувають:    а) сканери;   б) принтери;    в) ревізори;   г) вакцини.

4. Комп’ютерні моделі бувають: а) графічна;   б) векторна;    в) імітаційна;    г) логічна.

5. Що таке фішинг?

6. Чому антивірусні програми, встановлені на комп’ютері, потрібно постійно оновлювати?

7. Як, на вашу думку,  пов’язані карти знань та інформаційні моделі?

Урок алгебри в 11 класі

Тема: Логарифмічні рівняння

Мета: дати учням поняття про логарифмічні рівняння, основні способи їх розв’язання; розвивати  вміння учнів працювати в групах, в парах; виховувати  старанність, уважність, активність учнів.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Хід уроку

І. Організаційний момент

- Привітання

- Перевірка відсутніх

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Додому було задано вправу на визначення області визначення логарифмічної функції. Для перевірки виконуємо аналогічне  завдання №7 із ЗНО-2012 (ІІ сесія)

Укажіть область визначення функції у = log ₃ (х + 9)

А) (9; +¥);    Б) (-9; +¥);     В) (-9; 0);    Г) (0; +¥);     Д) (-¥; +¥)

Розв’язання: х +9 > 0;     х > -9  Відповідь: (-9; +¥)  (Б)

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1.  Для того, щоб пригадати означення логарифму, пограємося в гру «Лото». 

Презентація для учнів 5-6 класів на тему "Звичайні дроби у нашому житті"

Позакласний захід для учнів середньої ланки школи Свято книги 

Урок геометрії в 10 класі на тему "Відстані та кути у просторі"